VÍDEO MANIFESTAÇÕES CULTURAIS

ATENÇÃO:

Não há necessidade de entregar parte escrita do trabalho.
O texto que solicitamos deverá ser postado junto com o vídeo.

Filme Persépolis - dublado

http://bitshare.com/files/z44t4l4k/P3rs3p0l1s.Dublado.rar.html

Material de apoio - vídeo clipe

CONSIDERAÇÕES PARA PRODUÇÃO DE VÍDEO INTERCISCIPLINAR

1) Performance: entende-se aqui uma forma de expressão que valoriza o desenvolvimento de gestualidade corporal, individual e coletiva - de acordo com o conteúdo sugerido e ou divulgado na música. A interpretação deve acontecer resultante de treino, planejamento e decisão em grupo. A mera apresentação de forma automática, impessoal ou improvisada invalidará o material audiovisual produzido.

2) Vídeo-arte:  é uma forma de expressão artística que utiliza a tecnologia do Vídeo em artes visuais. Desde os anos 1960, a vídeo-arte está associada a correntes de vanguarda. Alguns dos principais representantes: Nam June Paik, Bill Viola e, no Brasil, Eder Santos, Paulo Bruscky, Fernando Cocchiarale entre diversos outros.

Principais Características:

A) O Ambiente que cerca uma filmagem faz parte do Trabalho.  O Ambiente Externo não deve ser desprezado, pois pode interferir através da luminosidade, sonorização, recursos materiais. Sugere-se o “diálogo” com o espaço arquitetônico, na medida em que este puder colaborar.

B) Espaço escultural expandido (pessoas, objetos, música, lugar, elementos que influenciam e contribuem).

C) Importância do Contexto: ir além do dito e sugerido pela música ou manifestação cultural escolhida: incrementar as possibilidades de leituras e releituras pelo grupo de alunos. Ir além do óbvio, talvez valorizando o inusitado e a possibilidade de novas surpresas, ou até mesmo reinventando o que já foi dito e pensado, são fatores que colaboram na avaliação do material desenvolvido.

D) Interatividade com vários recursos: computação gráfica, suportes ou linguagens diversas de gravação e equipamentos, teatro, dança, colagem, entrevista, textos, desenho animado, intercalando-se com a aparição de todos os integrantes.

E) Aprimorar uma exploração do "tempo". O tempo não precisa ser linear ele será construído pelo grupo.

Obs: Adaptação realizada pela professora Luciana Soares da fonte: http://www.slideshare.net/carolinatoledo/videoarte-aula-lv-videoinstalacao

VERSÃO PARA IMPRESSÃO AQUI

PROJETO VÍDEO CLIPE

TEMA: MANIFESTAÇÕES CULTURAIS POPULARES

A escolha da música deve evidenciar aspectos da cultura brasileira de maneira que permita uma reflexão com abrangência social, artística, corporal e filosófica.

Organização do trabalho

Os alunos deverão escolher uma manifestação cultural com objetivo de produzir um vídeo com expressão corporal, que aborde a questão das manifestações culturais populares. Será um trabalho com abordagem interdisciplinar, envolvendo as seguintes áreas do conhecimento: Artes, Educação Física, Filosofia e Geografia.

Tipo de manifestação escolhida:

O grupo deverá escolher um tipo de manifestação da cultura popular que seja possível expressar-se corporalmente.  

Parte escrita:

Além da postagem do vídeo, o grupo deverá produzir um texto que deverá conter:

• Uma breve descrição sobre a manifestação escolhida.
• Uma análise do ponto de vista cultural, social e filosófico da manifestação escolhida.
• Nome e nº dos participantes.

Projeto na prática (produção de vídeo)

O grupo deverá produzir um vídeo, com a manifestação escolhida. Todos os integrantes DEVERÃO APARECER NO VÍDEO, que deverá apresentar os seguintes aspectos:

1. Desenvolvimento de expressão corporal – performance;

2. Figurino;

3. Ambiente/cenário.

Detalhes do projeto:

Postagem no blog da turma: até 11 de novembro de 2012.

Número de participantes: 08 integrantes.

É permitida a formação de grupos entre alunos de turmas diferentes, mas não de séries diferentes;

PONTUAÇÃO POR DISCIPLINA:

Filosofia: 2 pontos (Todos os 2ºs e 3º anos)

Arte: 2 pontos (Todos os 2ºs e 3º anos)

Ed. Física: 2 pontos (Todos os 2ºs e 3º anos)

Geografia – 2 pontos (Apenas os 2º anos)

INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS:

FILOSOFIA

As turmas de 2º ABCDEF e 3º ABCDFG - deverão levar em consideração os seguintes itens a serem avaliados na construção e posterior apreciação do vídeo:

Fazer um levantamento histórico da referida Cultura Popular com o objetivo de conhecer e compreender os elementos, seus significados, o contexto e sua representação social.

GEOGRAFIA:

Demonstrar a relação existente entre a cultura popular, identidade social e suas manifestações culturais no cotidiano local.

Cachecol

ATENÇÃO 3ºS ANOS:
Entregar os cachecóis para a professora Luciana em 29/06/2012 impreterivelmente.
Dia 30/06/2012 faremos o bazar às 9:30 no pátio do GG.
A renda será revertida para a VIII Gincana Esportiva e Cultural.

Correção do capítulo 5 do trabalho de redação:

Correção do capítulo 5 do trabalho de redação: PRODUÇÃO DE TEXTO (A CRÔNICA) Página 59 1.a) No cotidiano, na vida diária. b) Em fatos circunstanciais, acidentais, como, por exemplo, um flagrante de esquina, as palavras de uma criança, um incidente doméstico. Página 60 2.a) O cronista( que fala de si mesmo e depois observa a cena no botequim), o casal de negros, a filha do casal e o garçom. b) No botequim onde se encontra o cronista, numa das últimas mesas de mármore ao longo parede de espelhos. c) Poucos minutos: o tempo de o pai fazer o pedido, o garçom atendê-lo, a mãe colocar as velinhas no bolo, o pai acendê-las, os três cantarem “parábens a você e a menina assoprar as velas e começar a comer”. 3. narrador-personagem, pois ele participa da história, como demonstra o emprego dos verbos e pronomes na 1ª pessoa: “A caminho de casa, entro num botequim...”, “Assim eu quereria a minha última crônica...” 4.B 5. a) De forma pessoal e subjetiva, em linguagem literária. b) Está mais próxima de textos literários. c) A variedade padrão da língua culta. 6. a) O presente do indicativo. b) O leitor é conduzido pelo cronista; envolve-se com o pensamento e dificuldades dele e participa da cena descrita por ele. 7.a) Resposta pessoal. b) Sim, porque de uma cena cotidiana ele conseguiu extrair o assunto para a crônica que pretendia escrever: pura, simples e o menos intencional possível. 8. Entre outras: Divertir os leitores e/ou levá-los a refletir criticamente sobre a vida e os comportamentos humanos. Página 64 1.a) O 2º texto, pois o autor fala sobre discriminação de forma distanciada. b) O 1º texto, pois ao falar sobre discriminação racial o autor se inclui no assunto, como nos trechos “A lista poderia ser enorme se eu continuasse buscando palavras”, “nós negros.” 2.a) O 2º texto. b) O distanciamento do autor e os exemplos de diversos tipos de discriminação existentes em vários países. EXERCÍCIOS(PÁG. 65) 1.a) Nunca precisaram tanto de ajuda.../ Nunca se precisou tanto de ajuda... b) Naqueles tempos, aos domingos iam tomar banho.../ Ia-se tomar banho... c) Como eram felizes.../ Como se era feliz naquela casa. d) Perguntaram de você.../ Perguntou-se de você... 2.a) Piadas e comentários sexistas são proibidos. Proibem-se piadas e comentários sexistas. b) Foi aprovada uma lei de validade discutível. Aprovou-se uma lei de validade discutível. c) Os atletas novatos foram aplaudidos. Aplaudiram-se os atletas novatos. d) Decisões foram tomadas sem consultar o diretor. Tomaram-se de decisões sem consultar o diretor. e) Os livros podem ser encontrados em todas as livrarias da cidade. podem-se encontrar os livros em todas as livrarias da cidade. 3. EXISTE MAIS DE UMA POSSIBILIDADE DE RESPOSTA EM CADA ITEM. a) Vale acrescentar mais um item.../ É possível acrescentar... b) É indispensável que todos cumpram.../ Convém que... c) É possível que os danos... d) Há algumas brincadeiras de mau gosto nos trotes para calouros. 4. DE OLHO NO PÓDIO Já temos notícia- se tem notícia me fez- faz sempre que assisto- lembrar que sempre que se assiste reconheço- reconhece-se Ao considerar- aso se considerar o faço- faz-se transformamos- transforma-se tranpôs- tranpõe e se instalou no nosso cotidiano- e se instala no... Não é à toa... especialistas em competição... - pois, acredita-se que eles sejam os maiores especialistas em competição. Competimos - compete-se acreditamos - se acredita nossos pares - os pares nossa vida - a vida à nossa frente - à frente Iniciamos nossos filhos - iniciam-se os filhos acreditamos - acredita-se valorizamos - se valoriza CORREÇÃO DO CAPÍTULO DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO PÁGINA 132 1-B 2-B PREPARE-SE PARA O ENEM E O VESTIBULAR 1- C 2-B 3-C 4- B 5-E 6- E EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR - PÁG. 135 1-C 2-B 3-B 4-C 5-A 6-A 7- B 8-A 9-C 10-E 11-A 12- PRODUÇÃO DE UMA DAS CRÔNICAS: TEMA 1, TEMA 2 OU TEMA 3

TAREFA ANTECIPADA DA GINCANA

ATENÇÃO


A tarefa de apresentação da quadrilha será antecipada para início de julho, tendo em vista que dançar quadrilha em agosto, no encerramento da gincana, ficaria muito fora do contexto. Portanto daremos início aos ensaios amanhã, às 19hs com a Profª Cleide.
(ATENÇÃO 3ºs anos, não confundir com a dança do trote)

Terceirão 2012(apresentação adiada)

*Então galerinha, mais uma vez o trabalho foi adiado, e agora esperaremos o fim da greve para remarcá-lo, para evitar ansiedade e estresse desnecessário com datas marcadas e remarcadas, porém, é necessário que o trabalho já esteja pronto,pois os trabalhos serão apresentados no dia seguinte ao fim da greve.

Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa 3ºs anos 2012

- Um conversor para facilitar o trabalho
Pra quem ainda não sabe, a partir de janeiro de 2009 entra em vigor o novo acordo ortográfico, as mudanças no idioma visam universalizar a língua portuguesa. Facilitando o intercâmbio cultural entre os países lusófonos entre outras coisas.

No Brasil 0,5% das palavras sofrerão modificações, em Portugal e nos restantes países lusófonos, as mudanças afetarão cerca de 2.600 palavras, ou seja, 1,6% do vocabulário total.

Seguindo uma sugestão do Inagaki decidi criar um conversor ortográfico, a principal dificuldade, além das regras que já não são simples, foi encontrar essas regras resumidas em um único local.

O conversor ortográfico está pronto e pode ser acessado aqui e para facilitar ainda mais a sua vida e a minha decidi publicar esse resumão com as principais mudanças:

Alfabeto
• Nova Regra: O alfabeto agora é formado por 26 letras
• Regra Antiga: O 'k', 'w' e 'y' não eram consideradas letras do nosso alfabeto.
• Como Será: Essas letras serão usadas em siglas, símbolos, nomes próprios, palavras estrangeiras e seus derivados. Exemplos: km, watt, Byron, byroniano

Trema
• Nova Regra: Não existe mais o trema em língua portuguesa. Apenas em casos de nomes próprios e seus derivados, por exemplo: Müller, mülleriano
• Regra Antiga: agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, frqüência, freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim, tranqüilo, lingüiça
• Como Será: aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio, frequência, frequente, eloquência, eloquente, arguição, delinquir, pinguim, tranquilo, linguiça.

Acentuação
• Nova Regra: Ditongos abertos (ei, oi) não são mais acentuados em palavras paroxítonas
• Regra Antiga: assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia, Coréia, hebréia, bóia, paranóia, jibóia, apóio, heróico, paranóico
• Como Será: assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia, Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico

Observações:
• nos ditongos abertos de palavras oxítonas e monossílabas o acento continua: herói, constrói, dói, anéis, papéis.
• o acento no ditongo aberto 'eu' continua: chapéu, véu, céu, ilhéu.

• Nova Regra: O hiato 'oo' não é mais acentuado
• Regra Antiga: enjôo, vôo, corôo, perdôo, côo, môo, abençôo, povôo
• Como Será: enjoo, voo, coroo, perdoo, coo, moo, abençoo, povoo

• Nova Regra: O hiato 'ee' não é mais acentuado
• Regra Antiga: crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem
• Como Será: creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem

• Nova Regra: Não existe mais o acento diferencial em palavras homógrafas
• Regra Antiga: pára (verbo), péla (substantivo e verbo), pêlo (substantivo), pêra (substantivo), péra (substantivo), pólo (substantivo)
• Como Será: para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo (substantivo), pera (substantivo), pera (substantivo), polo (substantivo)

Observação:
• o acento diferencial ainda permanece no verbo 'poder' (3ª pessoa do Pretérito Perfeito do Indicativo - 'pôde') e no verbo 'pôr' para diferenciar da preposição 'por'

• Nova Regra: Não se acentua mais a letra 'u' nas formas verbais rizotônicas, quando precedido de 'g' ou 'q' e antes de 'e' ou 'i' (gue, que, gui, qui)
• Regra Antiga: argúi, apazigúe, averigúe, enxagúe, enxagúemos, obliqúe
• Como Será: argui, apazigue,averigue, enxague, ensaguemos, oblique

• Nova Regra: Não se acentua mais 'i' e 'u' tônicos em paroxítonas quando precedidos de ditongo
• Regra Antiga: baiúca, boiúna, cheiínho, saiínha, feiúra, feiúme
• Como Será: baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume

Formas de tratamento para o 2º I e 2º J

Formas de tratamento - Formal e informal
Tratamento informal;
Tú (você)Usar esse tratamento com as pessoas que você já tenha intimidade, por exemplo: amigos, família, conhecidos etc.

Tratamento formal;
USTED (Senhor, senhora, você) Usa-se com pessoas desconhecidas, que tenha mais idade que você, no trabalho, negócios, reuniões etc.
Cumprimentos em Espanhol

Tú-informal
¡Hola! ¿Qué tal? - Cumprimento informal mais utilizado
¡Hola! - (oi)
¿Cómo estás? (Como está você?)

USTED - Formal
Buenos días- até as 12 horas. (Bom dia)
Buen día - menos usual, geralmente usado na Argentina. (Bom dia)
Buenas tardes - até o escurecer .(Boa tarde)
Buenas noches- depois do escurecer.(Boa noite)
¡Hola! ¿Qué tal está?- (Oi! tudo bem?)
¿Cómo está usted? (Cómo está o senhor (a) / você?)

Para responder:
-Estupendo (ótimo)
-Muy bién (muito bem)
-Bien (bem)
-Regular (regular)
-Mal
-Fatal (horrível)

Veja alguns diálogos de exemplo:

Informal;
Hola Juan ¿Qué tal?
Formal;
Buenos días, señor Gonzáles.
Despedidas
Hasta luego- (Até logo)
Hasta pronto
Hasta más tarde - (Até mais tarde)
Hasta mañana-(Até manhã)
Hasta la vista
Adiós, Chau- (tchau)
-
Frases de ejemplo.
Frases de exemplo.
Preguntas y respuestas en español:
Perguntas e respostas em Espanhol:

A:Buenos días señor Gonzáles. ¿Cómo está usted?
A: Bom dia Senhor Gonzáles. Como está o senhor?
B:Bien ¿Y usted?
B:Bem . E o senhor?
A:Bien también, gracias.
A: Bem também, obrigado.

Trabalho de redação/Interpretação

PRODUÇÃO DE TEXTO: A crônica
*Ler páginas 58 e 59;
*Responder 59,60 e 61;
*Produzir a crônica sugerida nas páginas 61 e 62( mínimo 20 linhas);
*Ler e responder 64,65 e 66;

TRABALHO DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
*Ler 130 e 131;
*Responder exercícios de 132 a 137.

Obs:
*Cada trabalho valerá 0,5;
*O trabalho deverá ser entregue com uma única capa para os dois, não necessitando de introdução ou conclusão, pois na verdade são resoluções de capítulos do livro, portanto, entregar somente respostas.
Datas de entrega:
3ºA-11/04
3ºB-09/04
3ºC-10/04
3ºD-09/04
3ºE-10/04
3ºF-10/04
3ºG-10/04